El CENTRO DE DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO DE LAS PATOLOGIAS SOCIALES (CDTPS): está dedicado a los individuos que, directamente o indirectamente, se involucran en el proceso de educación en las instituciones educativas tanto públicas como privadas. Estos actores educativos son los profesores, los maestros, los directores, los supervisores, los administradores, los secretarias, así mismo los psicólogos, los sociólogos, los periodistas y los padres de los alumnos que, por diferente razones psicopedagógicas y la patología social y cultural son deficientes e incapaz de llevar al cabo la meta educativa estipulados.“ desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en el, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia “. Todas las sociedades del mundo sufren de las patologías culturales, sociales, económicas, políticas y morales.
La CDTPS educara, en corto tiempo, al individuo como un Pedagogo Terapeuta; un experto en el diagnostico y tratamiento de los patologías sociales, culturales, educativas y conductuales que será capaz de distinguir las deficiencias socioculturales, psicopedagógica y fisiologías tantos de los alumnos como de los profesores, desde la infancia hasta la superior, o mejor decir será un profesional en la Pedagopatia, es decir, conocerá las anomalías educativas. “Todo docente debe comprender que su titulo no lo instituye de una vez y para siempre como tal, sino que ser docente es un proceso de construcción, desconstrucción y reconstrucción del conocimiento, valores y actitudes. Esto requiere un proceso continuo de reflexión sobre la labor pedagógica, que tan relegado esta en muchísimas instituciones…”
Pedagogía Terapéutica (PT)es un Modelo de Terapéutica Alternativa(MTA) mas efectiva para la capacitación y desarrollo personal, que se complementa y ampliar sus conocimientos y su visión en la educación, implicándose en la resolución de problemas desde un enfoque de colaboración en conjunto con varias disciplinas como la antropología, psicología, sociología, pedagogía , patología sociales y culturas, con las mas nuevas y avanzadas investigaciones didacto-pedagogicas, métodos de organización educativas ,y una enseñanza con máximo rendimientos académico.
El pedagopatologo explorara e influenciara, por medio de comunicación- enseñanza ,dinámica e interactiva, y formara el comportamiento del individuo (profesores, maestros y…),que son pedagógicamente deficientes, con el fin de conocer sus incapacidades, destruir y reconstruir de nuevo para enriquecer su talento y pedagogía docente en el aspecto social, cultural y moral.
¿Como el pedagogoterapeuta trabaja o influye en el individuo?
La pedagogía es el estudio de la educación. El significado de la palabra se capta a partir de su etimología, es decir, conducir, guiar, y también sacar hacia afuera, desarrollar lo que esta implícito. Así mismo significa ampliar la capacidad para dar o encontrar sentido en las personas, cosas y los hechos.Debido a que todas las culturas humanas se han llenado con fantasías, mitos y falásias, bajo estos conceptos patogenosos crece un destructivo cultural imperativo, conductas disfuncionales y sistema defectuoso.La cura no puede venir hasta que permitamos que el aire fresco de la verdad entre en nuestra mente, pronto los conceptos patogenosos seran reemplazados por el conocimiento.Cuando un o una educador estimula el aprendizaje de los alumnos, motiva el crecimiento potencial personal, y apoya que ellos alcancen un elevado nivel de autoestima, comprensión, aceptación y así ayuda a eliminar los Patologias y Trastornos de Aprendizaje. De esta manera el Pedagogo-Terapeuta destruirá, reconstruirá y ampliará el horizonte de sensibilidad, educatividad, educabilidad, productividad y significatividad en la educación de los educados.
El CENTRO DE DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO DE LAS PATOLOGIAS SOCIALES (CDTPS):està enfocando a examinar la aportacion y contribuciòn espacìfica que hace a la soluciones de los problemas pedagogicos,culturales y conductuales. Pero,debido de que dicha aportacion no tiene lugar,necesariamente dentro de la esfera "macrosociològica",es decir, en los problemas de polìtica educativa y la planeaciòn social en la escala nacional,sino màs bien en la esfera "microsociològica", o sea la esfera de una instituciòn de la unidad social, de la cèlula social bàsica.
Partimos de la convicción de que el gran progreso hacia adelante en la calidad de educación solo podrá venir principalmente a traves del sistema educativo nacional de cualquier país, pero también se requiere de la capacitación y desarrollo personal.
La preocupación por una pedagogía de calidad y humanista es quizá lo más inminente en nuestro tiempo. La calidad de vida es aspiración legítima de todo ser humano. Esta calidad depende primordialmente de la calidad del quehacer humano, y en última instancia, de calidad de los seres humanos. La calidad y riqueza de un nación no depende de la magnitud de su territorio o pozos petroleros sino de la calidad cualitativa de su ciudadano, y esta cualidades es el producto del sistema educativo, en un lado, y en el funcionamiento propio del sistema social que son responsable de crear condiciones apropiadas social y económicas y convertirá a los estudiantes en seres humanos de calidad y productivos para el funcionamiento social, cultural, económico y moral del país.
Es creciente la conciencia del fracaso educativo-escolar: “Los niños no aprenden lo que deberían, no se les preparan ni para los ciclos siguientes ni para ciudadanía democrática y en cambio se vuelven gradualmente mas rígidos, menos espontáneos, pierden vivacidad, iniciativa, imaginación, se vuelve mañosos y convencionales” y en una palabra, la calidad de aprendizaje, razonamiento,…y moral, respecto, conducta y amor por la patria, si bien, en términos cualitativos, la educación se deterioro. En un escenario tan desafiante nos hacen falta punto de referencia.Así surgió la intervención de la psicopedagogía y pedagogía terapéutica como alternativa para ayudar y para dar una visión panorámica sobre las funciones y disfunciones del sistema educativo.
Para la solución y mejoramiento de dichas patologías educativas, sociales y morales, obviamente, se requiere una re conceptualización y convicción de que de cada uno de nosotros nos esforzamos activamente para investigar y solucionar los problemas mencionados en un proceso sistemático, dinámico y sostenido.
Los cambios que hoy necesita la educación sólo pueden ser el fruto del trabajo de profesores reflexivos. Necesitamos crear escuelas en las que sea fácil llegar a consensos, al tiempo que se dedica atención, e incluso se estimula, la discusión sobre las cuestiones fundamentales de la enseñanza y aprendizaje, cercanas a las experiencias de los profesores y alumnos, en lugar de ocuparse tanto de reglas, procedimientos o procesos para la elaboración de reglamentos de disciplina, políticas de sanción, cumplimentación de impresos, elaboración de listas de control, horarios, etc. Este diálogo continuo, cara a cara, una u otra ves, han de ser la energía educativa fundamental; es nuestro modelo más importante para la formación y el crecimiento del profesorado. (Deborah Meier, El poder de sus ideas, 1995, pp 108-109).
El llamado de CDTPS es una invitación a todos los actores educativos particularmente a los profesores que desean superar y ampliar su horizonte pedagógico para educar y formar jóvenes físicamente fuertes, mentalmente sanos, intelectualmente inteligentes, emocionalmente estables, afectivamente amorosos y moralmente conscientes.
“¡He terminado mi jornada! Sembré el trigo, lo coseché, y con el pan que elaboré comulgaron todos mis hijos.” Paul Claudel.
